2017年7月1日-5日，江西省电教馆组织了全省近300名中小学骨干教师来到红色根据地——井冈山，开展全省首批信息化应用教学骨干教师高级研修班。

 

谢作如老师正在分享

 

在前2天的时间里，老师们学习了许多信息化教育的理论知识，并听了谢作如老师、漆俊老师等多位专家的分享。电教馆适时地在第三天安排了1整天的体验活动，帮助老师们吸收相关知识，将理论与实践相结合。而蘑菇云创客空间作为科技部授予的国家级创客空间，也有幸被邀请，参与其中。

 

 

考虑到此次接受培训的老师多数是第一次接触到创客教育，且许多老师也并非信息技术老师，蘑菇云选择了无需编程、简单上手的造物粒子套件（Boson kit）作为了此次培训体验活动的主角。

老师们被分为了小学组和中学组，上午先是安排了小学组老师体验。为了给老师们一个直观的印象，蘑菇云放了多个创客以及创客教育的视频作为开场，一下子吸引了老师们的注意力，老师们纷纷起立拿出手机拍摄。一位前排的老师在看完视频后不由地说道，“原来创客是这么玩的，以前总是简单地以为就是机器人。”

 

老师们在认真地观看创客视频

 

在有了直观的印象后，体验活动正式开始。培训师由浅入深地讲解了造物粒子（Boson kit）的模块功能与作用，并边讲解边实践，举出生活中常见的案例来让老师们动手实践。比如，当说完传感器与逻辑模块后，培训师的PPT上出现了这样一个问题：“当天黑以后，人们发出声音，楼道灯就会亮起，应该如何操作？”答案其实很简单，使用光敏传感器、声音传感器和逻辑与模块进行拼接即可。简单上手的操作加上通俗易懂的例子，让第一次接触造物粒子（Boson kit）的小学老师们并没有感到任何不适应，甚至连语文、美术等非理科的老师都能轻松跟上，培训的节奏比预想的要快。一位小学语文老师半开玩笑地说道，“如果我小时候也有这个可以学，我的理科肯定不会差，也许现在我就是教理科而不是教文科了。”

 

培训师在为老师们讲解

 

培训师在为老师们讲解

 

而下午的中学组老师，适应的速度则更快。许多老师不仅完成了项目，还会追着培训师问其中的原理，将探究的精神发挥到了极致。还有许多老师都开始设想在课堂上使用造物粒子（Boson kit）的场景，一位化学老师说道“温度传感器可以用在吸热和放热反应中，可以通过试验，让温度传感器感应到从而点亮小灯来让学生更直观地理解。”

 

老师们在与培训师交流

 

老师们在分享自己对于培训、对于创客教育、对于造物粒子的理解

 

在培训的最后，许多老师都希望可以把造物粒子（Boson kit）带回去，做更多的探索和研究。蘑菇云于是决定为江西省的老师们特别开设一次造物粒子（Boson kit）的漂流活动，将当天培训使用的50套造物粒子（Boson kit）全部漂流出去，让老师们可以充分发挥创意，做出独特的作品和项目。我们也将持续发布老师们的杰作，敬请期待！

（转载自亿欧）

【亿欧导读】]社会需要越来越多有创造力的人，创客教育培养学生用创客的思维方式去思考、学习和创造，能让他们拥有自主学习的能力。

 

 

在叶琛看来，创客教育和传统教育的不同之处在于其摆脱了单一的教师“输出”和学生“输入”的教学方式，以学生兴趣为导向，老师提供工具和知识引导，学生通过自主学习获取知识和灵感，最后通过实验实践将想法转变为作品。

“普通教育是传统授课的方式，老师教什么，学生学什么；STEM则是通过实验来教学，用项目制的形式让学生解决问题，创客教育实际上也没有脱离学什么，怎么学的问题，只不过它更进一步，还让学生了解到为什么要获取知识。”叶琛向亿欧说明了普通教育、STEM教育和创客教育的区别。

作为蘑菇云创客教育的联合创始人，叶琛一直在思考教育的目的和本质是什么。在工业时代，教育是为了基础训练和知识学习，到了信息时代，教育则是为了创造知识，而在创新时代，面对未来大部分工作都可能会被AI取代的境况，教育的目的当然是为了创新。

“社会需要越来越多有创造力的人，创客教育培养学生用创客的思维方式去思考、学习和创造，能让他们拥有自主学习的能力。”叶琛表示。基于这点，叶琛从2014年开始深耕创客教育领域。

 

 

叶琛认为，创客教育的发展离不开三个要素：空间，人和内容。蘑菇云教育也围绕这三方面展开布局，2013年创办了蘑菇云创客空间，三年来累计举办130多场分享会，100多场工作坊，影响了近4万名创客、教师学生和相关研究人员。

 

“不过只在空间里给老师们提供2天的培训远远不够，所以我们又搭建了线上社区，让老师们有一个自由交流的空间，通过线下培训和线上交流让老师变成创客。”叶琛对亿欧说。

 

和老师建立强关联后，蘑菇云顺理成章地推进了课程内容，在叶琛看来，老师最懂学生，好的课程和内容是老师产生的，因此蘑菇云和国内一批知名的创客教师如谢作如老师，钟柏昌老师等20多名创客教师共同研发了精品课程，并出版了相关教材。

 

教具是蘑菇云擅长的部分，作为DFRobot（上海智位机器人）的重要子品牌，DFRobot开源硬件的设计、研发和生产能力都为蘑菇云相关教育套件的研发奠定了坚实的基础。

 

最近蘑菇云也推出了可供6-12岁儿童学习的第二代DFRobot Boson Kit造物粒子教育套件，Boson Kit内置了磁铁，除了通过磁性吸附连接之外，还可以与乐高积木整合，并且还能固定在纸张、木头、织物甚至是墙面等任何你需要的地方，大大降低了孩子入门学习的门槛。

 

有了空间，人和内容之后，如何评价学习成果一直是蘑菇云考虑的问题，创造力该如何评价？创客教育和应试教育的连接点在哪里？

 

叶琛的答案是通过各种比赛和公开评价，真实地反映创客的动机以及在创造过程中产生的价值，“DFRobot杯”全国中小学机器人教学比赛以及创客嘉年华都是蘑菇云推出的活动。至此，蘑菇云形成了由产品、服务、平台和活动四个维度组成的蘑菇云创客生态圈。

 

不过，据叶琛透露，目前蘑菇云提供的培训服务还都是免费的，DFRobot的营收来源以销售硬件产品为主。

 

尽管传统教育思维向创客教育转变仍然面临挑战，国内创客教育市场也还处于初步阶段，叶琛仍然看好创客教育市场，“国家从政策层面出台了相关文件支持创客教育发展。”他表示，“更重要的是，创客教育更有利于开发学生思维，让学生能用创新力迎接未知的未来。”

2017年6月25-28，DFRobot携两款最新STEM教育机器人产品首次亮相ISTE英国BBC micro:bit展台，内嵌micro:bit主控板的Boson Kit和MyCool:bot作为简单易操控的教育机器人，让全球教师眼前一亮，对中国的STEM教育产品赞不绝口。

 

 

ISTE是由美国国际教育协会(International Society for Technology in Education，简称ISTE)组织并举办全美最大的教育展于美国圣安东尼奥冈萨雷斯会议中心隆重开幕。一年一届的ISTE教育装备展已经成为美国乃至全球范围内知名的教育科技盛会，而本届规模更加盛大：展区&会场占地面积20000平方米，共设立4个展厅，约550个展位，来自全球的参会观展专业人士接近2万人次。

 

 

作为micro:bit在中国的官方合作伙伴，DFRobot虽是首次参展，也是MyCool:bot的“处女秀”，MyCool:bot的可爱造型和顽皮灵活的身姿吸引了众多老师和孩子。它是一款基于micro:bit主控的机器人小车平台，根据不同的指令，micro:bit主板所显示的行驶方向、表情呈现出相应变化，与孩子产生有趣的互动。它的防反接的设计，贴心地考虑到孩子们拼装的便利性。另外，MyCool:bot兼容数百款传感器、舵机和LED灯等，确保了其极强的功能拓展性，为孩子的延伸开发提供了保障。

 

 

另外，MyCool:bot的控制器也是由micro:bit作为主控，搭载Boson Kit控制按钮模块，与乐高拼接而成，实现小车的前进、后退、停止、启动等动作。Boson Kit是DFRobot刚在Kickstarter结束众筹的一款针对STEM学生的电子模块套件，它不仅免编程，实现零基础的用户5分钟上手。发明家、科技、编程等主题套件的设计，满足了不同年龄层用户开发项目的需求。

众所周知，STEM教育在国内外越来越火，micro:bit战略总监Gareth在谈到micro:bit为何如此重要的时候谈到，目前在工程科技领域，全球市场存在较大的人才缺口，因此，具备科技、工程类的人才具备较高的竞争力。他认为，在众多micro:bit衍生应用中，MyCool:bot相当吸睛，它不仅品质高，且专业拓展性强。Boson套件充分考虑了儿童学习的便利性，简单的模块拼接，且易上手的特性，众多老师孩子纷纷跃跃欲试。

人工智能时代即将到来，未来10年，50%现在的工作会被人工智能代替，社会对人才创新力的要求日益提升。2015年世界经济论坛提出了对未来5年人才培养的10大核心技能。前3项技能分别是，解决问题的能力，批判性思维和创造力。社会或者企业，也将越来越倾向于接纳那些具有创造力，和创新思维的人。未来10年，创造力将势必是人才的核心竞争力。创客教育便是培养创新力人才的最佳路径之一。

 

蘑菇云创客教育发布会

10月14日，DFRobot（上海智位机器人）在上海发布旗下创客教育品牌—— 蘑菇云创客教育。蘑菇云创客教育旨在将教育与创客思维相结合，以兴趣为导向，培养学生的创新力。实际上，这个世界从不缺乏创新力，初探世界的孩子更是如此，他们对世界有着千奇百怪的定义，而创客教育不仅给孩子展示科技的奇幻魅力，更是教会他们如何用创客的“语言”将自己的创意转变为现实。

大会以“蘑菇云引爆创新力”为主题，蘑菇云创客教育联合创始人叶琛博士在大会上诠释了创客教育与传统教育的区别，创客教育摆脱传统教育单一的教师 “输出”和学生“输入”的教学方式，以学生兴趣为导向，老师提供知识的引导和工具，学生通过自主学习获取知识和灵感，继而通过实验实践将想法转变为作品，在创客嘉年华或创客马拉松中展示给大众。学生在作品创作的过程中不仅将知识融会贯通地展现出来，同时收获了创造的喜悦。

蘑菇云创客教育解决方案

在谈及蘑菇云创客教育的优势时，叶琛表示，蘑菇云创客生态圈由产品、服务、平台和活动四个维度组成，每个维度都承载着多项功能，为老师提供最全面的创客教育支持。例如，蘑菇云拥有谢作如等数十名全国一线创客专家作为 “知识库”，凭借他们多年的课堂实践经验，为创客教师提供丰富的课程内容。与此同时，蘑菇云创客空间自2013年于上海浦东成立以来，备受创客教师好评，2015年荣膺国家级创客空间的殊荣。蘑菇云提供多年实体空间的运营经验及全球专业的创客工具，为校园创客空间的成立与运营提供了一站式解决方案。

 

DFRobot创始人叶琛

合作伙伴大会还首次推出可供6-12岁儿童学习的第二代DFRobot Boson Kit造物粒子教育套件。它将看起来错综复杂的电子线路分解为简单的功能模块，丰富多彩的电子模块将科学创造变得像搭积木一样简单，它的易上手免编程的特性极大地降低了孩子入门学习门槛，真正做到只要有创意，就能让它变成现实。值得关注的是，Boson Kit造物粒子套件模块都内置了磁铁，除了通过磁性吸附连接之外，还可以与乐高积木整合，并且还能固定在纸张、木头、织物甚至是墙面等任何你需要的地方，非常契合老师课堂教学的需要。另外，Boson还与micro:bit合作，推出micro:bit定制套件，为micro:bit的延伸与拓展提供了优质“装备”。micro:bit教育基金会首席教育与战略总监Gareth Richard James也亲临合作伙伴大会现场。

 

蘑菇云创客教育培训版图

 

DFRobot参与出版的教材

蘑菇云创客教育团队从2014年开始深耕创客教育领域，三年多以来，蘑菇云在全国34个省市开展了140场教师培训，惠及2500多所学校的4000多名老师及数万名学生，协助一些创客教育专家出版了数十本从小学到高中全年级的创客教材。

（转载自公众号： 第一教育 ）

最近，小编的朋友圈被这样两则新闻刷屏了。放在一起看，颇有些耐人寻味。

1、微信朋友圈流传着一篇题为《当小学生遇见苏轼》的文章。文章写到，“利用假期时间，我们进行了以苏轼为主题的小课题研究。本次班级共完成课题研究报告23份，研究主题各有不同。” 在其中一份报告中，学生们通过电脑程序，对苏轼的3458首诗词进行了分析研究。看着文章里分享的几篇质量不低的研究论文，很多成年人感到惊诧。

2、日前，苹果公司CEO库克在法国接受了外媒采访时表示，学习编程要比学习英语更重要。库克在接受采访的时候谈论了应用是如何改变了世界。库克提到，Swift 以及其他编程语言是唯一一种可以与全世界超过 70 亿人沟通的方式。全世界的学校应该将编程作为必修课程。

 

这两则新闻，引发人们点赞也好，质疑也罢。其实都不禁让人思索这样一个问题：面对未来的世界，学生应当具备怎样的能力？

在昨天拉开帷幕的“上海创客嘉年华”现场，来自创客教育领域专家们就这一话题展开了热议。

当下：时代变了 传统学习路径也该变了！

对于网络热议的清华附小学生用大数据研究苏轼诗词，温州创客空间和温州大学创客空间联合创始人谢作如认为，随着现在学生接触到的信息技术越来越丰富，传统的学习路径也要发生相应改变。

“在有效的引导之下，利用现有的信息技术，小学生完成这样的研究可以说本身不是很难的事。” 谢作如说。他举了一个例子，在温州中学开展创客教育过程中，他带领中学生设计制作机器人，为了完成机器人识别音乐节奏的功能，学生自学了微积分、傅立叶变换公式等原本在大学数学课堂上才开始接触的知识。

“很多人觉得这些知识对于低年级孩子而言很难，其实难度主要体现在计算环节上。随着信息技术的发展，计算本身已经可以通过技术来实现。对于低年级学生而言，他们要掌握的是其中蕴含的思维方式。” 谢作如说。

他非常认同康拉德·沃尔夫拉姆在一次TED演讲中的观点：以前是按照计算的难度编排数学课教学，现在我们应该重新排序，按照概念的难度，而不是计算的难度。这样，如微积分中的许多概念是可以向更低年级的学生传授的。

在为期两天的“上海创客嘉年华”现场，邀请许多与电子、环保、VR，互动多媒体和智能家居等各类的国内外创客，涵盖艺术、教育、智能硬件等领域，通过展览、论坛、工作坊等多种形式，给公众一个近距离接触、了解创客文化的机会。

未来：每个孩子都将成为发明家！

人工智能时代即将到来。未来，我们的孩子将面临怎样的世界？

论坛现场，嘉宾们展示了一系列预测，

未来10到20年，很有可能50%现在的工作会被人工智能代替，社会对人才创新力的要求日益提升。

现在的孩子们当中，65%的人在不远的未来将会从事现在社会并不存在的职业。

那么，面对未来的职业世界，当下的学生应当具备怎样的能力？

2015年世界经济论坛提出了对未来5年人才培养的10大核心技能。前3项技能分别是，解决问题的能力，批判性思维和创造力。社会或者企业，也将越来越倾向于接纳那些具有创造力，和创新思维的人。

在演讲中，micro:bit基金会首席教育与战略官Gareth James就提出，在未来，每一个孩子都将成为发明家。

“从社会的角度出发，我很强烈地意识到，整个经济发展都需要编程这项技能，而且这个需求在增长。欧盟有一项报告说明，新一代的数字居民可以用以下三项特征来划分：数字化意识（digital awareness），数字化能力(digital competence)，数字化技能(digital skills)，生活在21世纪的每一个人不见得都在计算机相关领域工作，但最基本的都需要具备数字化意识。” Gareth James说。

 

日本青山学院大学、津田塾大学兼职讲师阿部和广也认为，“未来无论从事何种职业，编程化思维方式将成为超越时代的基础能力。当然，这种能力培养的最终目的并不是让每个人都成为程序员。”

 

他给在座观众举了一个咖喱饭制作的例子，

日本人爱吃咖喱饭，做咖喱饭其实就是个编程逻辑思维的过程，人们需要思考采取什么样的具体行动，每个具体行动用什么样的食材，怎样改善这些食材的组合烹饪方式，才能更接近理想状态。

阿部和广说，编程思维和制作咖喱饭一样，它的正确答案不是唯一解，正如好吃的咖喱饭可能有1000种做法，好的教学也应该通过让学生不断试错，找出各种各样的解决路径。

 

阿部和广提到，现在的孩子是信息时代的原住民，从小在被各种数码产品包围中长大。不过，在他看来，一味沉迷于网络世界的孩子的思维模式本质上和实验室里那只按一下按钮就有食物出来的老鼠没有区别。“我们希望孩子被电脑程序左右还是由孩子左右电脑程序？编程教育不仅仅在于技巧训练，更在于思维定势的转变。”

“编程正是为孩子提供在动手参与过程中主动深度学习的机会，学生可以在实时反馈互动中不断进行调试。当然，编程并非一门单独的学科，而更应该在传统学科之中展开。” 阿部和广说。“通过编程和各种制作的过程，可以让孩子们自然而然地意识到数学、自然科学及各个学科的重要性。进入这种状态以后，学习对于他们来说也是一种玩了。”

中国创客在行动！

库克喊话全球学生学编程或许在不远的将来就将实现。

据Gareth James介绍，Micro:bit 是一款BBC（是的，就是你所熟悉的那个BBC）推出的专为青少年编程教育设计的微型电脑开发板。

2016年3月-6月，micro:bit在英国全线铺开，BBC在线上线下配套了大量的项目教程资源和活动，每一位7年级的在校学生（11-12岁）都能免费获取一块micro:bit开发板用于编程学习，受益的学生数量约有百万。BBC希望通过micro:bit驱动青少年参与到创造性的硬件制作和软件编程中去，而不是每天沉浸在各式的娱乐和消费中，而micro:bit是BBC这30年来寄予期望值最高的教育项目。

在日本，从2020学年度起，从小学阶段开始将把编程教育纳入学校必修课。

而在国内，近期国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中也指出，实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。

 

对此，中国的创客们也开始行动起来。

在昨天的嘉年华现场，DFRobot（上海智位机器人）在上海发布旗下创客教育品牌—— 蘑菇云创客教育。蘑菇云创客教育旨在将教育与创客思维相结合，以兴趣为导向，培养学生的创新力。

蘑菇云创客教育联合创始人叶琛博士表示，创客教育应该摆脱传统教育单一的教师 “输出”和学生“输入”的教学方式，以学生兴趣为导向，老师提供知识的引导和工具，学生通过自主学习获取知识和灵感，继而通过实验实践将想法转变为作品，在创客嘉年华或创客马拉松中展示给大众。学生在作品创作的过程中不仅将知识融会贯通地展现出来，同时收获了创造的喜悦。

蘑菇云创客教育联合创始人叶琛博士在发布会现场

发布会上还首次推出可供6-12岁儿童学习的第二代DFRobot Boson Kit造物粒子教育套件。它将看起来错综复杂的电子线路分解为简单的功能模块，将科学创造变得像搭积木一样简单，易上手免编程特性极大地降低了孩子入门学习门槛，真正做到只要有创意，就能让它变成现实。

值得关注的是，Boson还与micro:bit合作，推出micro:bit定制套件，为micro:bit的延伸与拓展提供了优质“装备”。

蘑菇云创客空间自2013年于上海浦东成立以来，备受创客教师好评，2015年荣膺国家级创客空间的殊荣。蘑菇云创客教育团队从2014年开始深耕创客教育领域，三年多以来，蘑菇云在全国34个省市开展了140场教师培训，惠及2500多所学校的4000多名老师及数万名学生，协助一些创客教育专家出版了数十本从小学到高中全年级的创客教材。

看点：DFRobot CEO叶琛在eSchool News 发表关于创客教育的观点，论艺术为何成为创客教育中重要的一环，被美国校园所重视，与此同时，如何将艺术与其它学科结合共同开发学生的创意思维。

STEM培养“硬技能”，加入Art可培养创造力

随着越来越多的学生开学回到学校，我们将继续探讨教育工作者如何从幼儿园早期成功地将STEM（科学、技术、工程、数学）教育纳入课程。无论是为学生提供实际操作的机器人工具，以便他们可以自己学习编程和设计，还是使用更熟练的设备如Google Chromebook，以让学生熟悉技术和解决问题的技能等等，我们都有很多方法将STEM融入教室。

毫无疑问，透彻了解STEM科目是未来工作成功的重要组成部分。有调查报告显示，近一半的美国就业机会在未来20年可以自动化，因此未来的员工必须熟悉在进入劳动力市场时将存在的技术壁垒和新的工作职能。

然而，当我们努力微调这些技术技能时，我们也经常忽视了创造力。

为了保持创造力在教育领域的前沿，同时也能培养像STEM这样的“硬技能”，我们需要做一件非常重要的事——强调艺术教育的重要性，即STEAM教育中的“A”。无论艺术对于学生们来说是否具有亲和力，将创造力纳入STEM教育中都有不可否认的好处，这其中也包括使STEM变得更加平易近人，即让它更贴合绝大多数孩子的学习与生活。

事实上，有科学证据表明音乐与空间智力之间存在正相关关系，是解决数学问题的重要技能。关于艺术对于其他学科学习的促进作用的教学实验，已经有非常多，这些似乎都在表明：尽管STEM可以培养技术型人才，但若是缺少了Art，将无法保持创新创造能力。

它允许设计项目学习

将“设计学习”纳入教室有许多不同的方法，但提供实践的整体教育经验的一种具体方式是基于项目学习（PBL）的方法。PBL为学生提供从上至下的任务责任，通过自己的试错过程来解决现实世界的问题，使其成为将STEAM教育融入课程的有趣方式。

PBL为学生提供一个独立决定出关于他们想要创建的内容以及为何要创建的机会——不仅是为什么要创建它，还要解释如何创建。在这个过程结束的时候，学生们公开展示他们的项目，这促使他们对这一过程进行了深入的了解，并建立起自己的重要项目。PBL的首要目标是培养批判性思维和解决问题的能力。

对于教师而言，创建PBL课程并不容易，因为这其中有许多可移动的部分，可能难以将它们简化为整体的可理解、可操作的任务。然而，PBL和STEAM教育是携手并进的。在实际操作STEAM时，PBL会是非常好的具体方式。

它培养了一个全面发展的学生

根据艺术研究（RAND），为了培养具有未来所需能力的学生，教育家和家长必须培养像创造力、坚持、沟通和协作这样的“软技能”。即使在硅谷，在公司寻求的顶尖人才中，除了那些专门从事各种STEM技能，还有一个显著强调申请人诸如创意表、专业的沟通、具有团队精神等特质。

来看看Google的理想候选人。据Google的人事行动主管Laszlo Bock说，除了“一般认知能力”之外，他们希望申请人能够表现出“紧急领导力”：当你遇到问题时，就会进入并试图解决这个问题。然后，当你不再需要时，你会退出去。Bock还提到了一个文化适应的重要性，并且在错误的时候能够承认。在今天的现代化员工中，计算机科学家和工程师整天坐在电脑后面已经不够了，与团队成员的协作是成功的关键。

为了让今天的年轻一代获得这种平衡，他们必须在学校拥有全面的学术经验。STEAM中的“A”并不必须是传统意义上的艺术——无论是加入体育队、在模拟考试中进行尝试、还是志愿参与社区服务，课外活动将为学生们更有力地进行学术工作，帮助他们成为未来理想的候选人。

它带来更大的学生满意度

研究表明，只有38％的学生喜欢学习STEM科目，所以通过将艺术植入模型中，更多的兴趣可能会增加，他们感兴趣的越多越好。

在波士顿艺术学院（BAA），一名舞蹈专业的学生创建了一个“电致发光服装”，她从头到尾使用建模软件和3D打印机自己设计。BAA的学生和老师都喜欢STEAM教育注入学校的学习风格，因为它允许学生通过现代技术的实践经验获得电气工程，工业设计和建筑等技能。同时，这项工作激发了他们的兴趣，因为他们正在为一个他们热衷的领域建造一些东西。

用PBL将STEAM落地课堂

例如，老师可以让学生进行一个未来感十足的项目，比如机器人相关。这种类型的项目打通了STEAM模型的所有方面，而这也正是PBL的优势所在。

“S”：科学地找出使机器人功能所需的电气部件、以及其中的原理；

“T”：用于技术上确定如何将机器人连接到互联网以使其移动；

“E”：作为实际的机器人；

“A”：用于设计它的外观，以及设想它的功能；

“M”：用于数学计算和编码以使其移动；

这是一个实际的物理项目的例子，解决了一个复杂的问题（即创建未来技术），并鼓励学生以创新、协作和有益的方式进行所有的工作。

随着教育工作者越来越多地使用技术，根据个别学生的需求和学习风格创造定制的课程，考虑将艺术纳入技术学习的所有独特方式，这些令人激动。教育工作者的目标应该是培养一批全面发展的学生：他们拥有必要的知识与技能，在未来的员工中蓬勃发展，并且用创造性改变这个世界。

题记：前不久，DFRobot（智位机器人）创始人兼CEO叶琛在发布会上宣布了旗下创客教育品牌——蘑菇云创客教育正式成立，这意味着在现在这批奋起的创客教育大军中又多了一位成员入驻。叶琛告诉鲸媒体：“蘑菇云创客教育生态圈包含了产品、服务、平台和活动四个维度，教育产出人是老师，蘑菇云更懂得如何将老师培养成创客。”

2010年2月，DFRobot落户上海。在接下来的几年，DFRobot动作不断：先是于2012年举办了属于创客们的大party——上海第一届创客嘉年华；2013年7月获得浦软投资天使轮投资，11月成立上海浦东地区第一家创客空间——蘑菇云；2015年5月获华登国际A轮投资；2016年12月登陆新三板；2017年推出教育品牌——蘑菇云创客教育……

说起来，这家国内为数不多的挂牌新三板的创客企业最开始是以开源硬件起家。那时候叶琛从自己创办的创客论坛获得灵感，开始捣鼓开源硬件并售卖给国外研究机构的工程师、开发者，如NASA、Intel的工程师，再到国内的创客，后来又陆续推出了3D打印机、消费级机器人等产品。

现在，DFRobot主要有开源硬件、消费级机器人以及教育套件三条产品线，开源硬件主要针对创客群体；消费级机器人针对8-14岁青少年；教育套件则面向学校。叶琛对鲸媒体透露，“目前主要的盈利来源是硬件类产品的销售，国外市场销售占比70%，国内30%。”他略带幽默地说：“我们每年生产的硬件产品达300多款，基本上一天一款。除了南、北极洲外，其他的大洲基本上都会看到我们的产品。”

2008年左右，国内就已经有类似创客的文化与产品出现，DFRobot并不算创客领域走的最早的人，当我们问叶琛是如何白手起家把公司做到一定规模时，他只是微微一笑说道，“也许是运气吧！”

一、从“拆专家”到“机器人博士”

“创客”一词来源于英文单词“Maker”，指的是那些出于兴趣与爱好，努力把创意转变为现实的人。

初见叶琛，冷静、沉着，看似与电影中常常塑造出的crazy的创客形象毫无关联，然而，他确实是一个有着二十几“创龄”的资深创客，而且已是两个读小学的娃儿的爸。

在叶琛的办公室里，大大小小的机器人和模型占满了他的书桌和橱柜，要探索叶琛与机器人之间的“情愫”，还得从他那段充满了零件、工具，创造力与想象力并存的年少时光说起。

出生于1979年的叶琛向鲸媒体回忆了他的学生时代：“拆东西，研究电子产品内构，除了电冰箱拆不动外，基本上把家里能拆的都拆了。”谁给他这股“拆”劲？父亲功不可没。父亲不仅送给了他一本讲解各种电子范例的《少年电子制作100例》，还给他买了不少奇奇怪怪的工具，充分发挥他的“拆”动力。

当时，一部热映的美国科幻电影给了叶琛感觉，出现在《星球大战》里的激光剑、宇宙飞船、自动的机器人等新奇物件吸引着叶琛，他觉得未来人们也可能生活在这样的场景当中，人们会需要这些新奇物件。

小学三年级时，叶琛从卷轴动画中获得灵感，利用从录音机里分拆出来的电机、手电筒里的灯泡、电池结合自画的连贯动画，自行发明了一台类似于电视的机件。相比于其他孩子玩的弹珠、纸片，他更喜欢宅在家发明东西，发明出的小物件就是他的玩具。

到了初中，叶琛沉迷于一堆的模型车里头，高中时拥有了第一台桌面计算机，让叶琛开启打游戏模式，“因为第一代电子游戏非得靠作弊才能通关，所以我就试着改内存和数据，这样就接触到了编程，便开始自学编程。”

有了前期对电子方面的储备和自学的编程技术，在工科里面，只有机械没有系统地学过，因此叶琛报考上海交通大学机械工程及自动化专业，正好当时系里有一台机器人，这成了叶琛正式接触机器人的开端，后来叶琛进入上海交大的机器人研究所实习。身为机械协会副会长的导师一心钻研技术，叶琛也深受其感染，在导师的鼓励下，2002年，叶琛前往英国诺丁汉大学制造工程与运营管理专业攻读研究生和博士，之后便在英国诺丁汉大学机器人实验室担任研究员。

在英国留学期间，叶琛创立了一个名叫RoboticFan的论坛，以填充孤寂的研究生生活。叶琛告诉鲸媒体：“因为当时基本上没有人特别了解机器人这一领域，除了导师之外找不到更多有共同话题的人。论坛正好给了懂行的人提供了一个学习交流的网络平台，大家在制作出项目后，都会希望跟同好者交流分享项目心得，所以机器人论坛当时很受创客们的欢迎。”叶琛回忆道，“国内玩机器人的群体基本上都聚集到了RoboticFan上，在当时是属于国内活跃度最高、流量最大的机器人爱好者分享平台。”

也正是在论坛里，叶琛认识了一些志同道合的人，现在公司的合伙人正是从RoboticFan上结识，也正是从论坛中传出的一些最新行业资讯和新鲜点子激发了叶琛创业的念头。

二、以开源硬件起家后“入坑”创客教育

在英国诺丁汉大学机器人实验室担任研究员的工作并不能满足叶琛骨子里那种对机器人的热爱和动手组装的渴望，“机缘巧合下，我发现论坛上面有一些创客项目也不错，我想机会来了。”叶琛说道。

2004年，24岁的叶琛与现在的合伙人合作，尝试制作机器人，在制作机器人的过程中，他无意间发现传感器市场的空缺。

“制作机器人的时候需要用到超声波传感器，当时从国外买一只超声波传感器要1000多英镑，而一只机器人需要用到6只超声波传感器，考虑到成本的限制，只能自己动手尝试制作超声波传感器。当时制作多了几只传感器，便挂在国外网站上售卖，在短短一个月之内就售罄了，还接到近百只传感器的订单。”叶琛告诉鲸媒体。

2009年，叶琛最终辞去了在外人看来高大上的研究员工作回到国内，全职经营起从前的业务：为国内外创客提供开源硬件和机器人。

2010年，上海智位机器人有限公司正式成立，英文名为“DFRobot”，意为“Dream Factory of Robot”，取机器人的梦工厂之意。

“我们开始自己研发生产开源硬件，当时创客并没有在国内兴起，国人对开源硬件领域知之甚少，我们服务对象主要是工程师、研发机构等专业客户。为了让国内的人们了解开源硬件、引起他们对创客领域的乐趣，我们创办DFRobot线上创客社区，给创客们提供一个项目分享的平台，同时也为那些初探开源硬件领域的人们提供一个了解信息的窗口，引起他们的兴趣。”叶琛对鲸媒体说道。

DFRobot创客社区聚拢曾经在DF线上商场购买硬件的创客，初期，在DF社区上以PGC（专家提供的内容）的方式编辑内容，或展示创客教程活跃社区气氛，鼓励创客分享展示自己的作品。渐渐地越来越多的创客被吸引过来，现在DF社区在线会员超2万人，从小学生到大学生、从硬件爱好者、设计师、DIY 发烧友、程序员到专家学者、研发机构等群体都包含其中。

叶琛略带自豪地说道：“公司很多项目和创意的诞生都得益于DF社区，例如无人机最早的时候是在社区里面玩的，玩着玩着就‘活’了；3D打印机是社区创客们攒出来的，攒着攒着就产生了一个产业，现在市面上流行的产品其实我们创客社区有人在2011、2012年的时候就已经玩过，可以说我们看到趋势会比别人早很多。现在，通过社群带来的灵感和创意，产出的创客项目在2000个以上。”

那么，线上论坛如何落地？蘑菇云创客空间应运而生。这是位于上海浦东的第一家创客空间，它是一个为线上的创客会员提供硬件设备、创客交流、成果分享的线下平台。创客以会员的方式进驻创客空间，可使用创客空间里的各类设备，每周蘑菇云会有面向公众的开放夜，创客们可以借此来展示他们的成果；机构也可以在蘑菇云发布项目，招募创客来完成。

蘑菇云创客空间

“起初，蘑菇云只是为浦东张江地区的成人创客提供创客场所，后来引起了老师们的注意。他们带着学生一起，组成项目小组，在创客空间里创作、分享、交流，老师们觉得学生从中收获特别大。”叶琛告诉鲸媒体，“2014年左右，创客教育这一词在国内开始出现，而且随着政策的推动，在北京、山东、河南等地已经有众多中小学开展了创客教育，不少教育界人士也建议我们做创客教育，从此就慢慢走上了教育道路。”

据叶琛介绍，当时产品研发和设计也由成人线开始推出符合小孩子们‘口味’的产品。而且，他们将一些比较知名的创客教师汇集到蘑菇云的“专家库”里，成为蘑菇云创客教材的主要输出者。温州中学高级教师、中国电子学会创客教育专家委员会主任谢作如就是专家库里的一员。

2012年，DFRobot打造了“创客嘉年华”这一品牌，并在上海主办了第一届创客嘉年华，创客嘉年华里聚集了许多新潮的创客项目，例如当时流行的无人机、机器人、电子积木、3D打印、焊接、软陶等手工项目均可在里面体验。

基于此，DFRobot旗下已拥有了DF创客社区、蘑菇云创客空间、创客嘉年华三大品牌，被称为是服务于全球创客的生态平台。

技术的进步、新产品层出不穷，在今年刚刚落下帷幕的第六届上海嘉年华上，黑科技赚足了观众的目光。印象派大师Minus E机器人能现场作画、X-FLY无人机穿越机竞速赛首次登场，据说戴上FPV眼镜可以以第一视角体验飞行的快感、STAPY电动滑板告别“脚动时代”、各种农夫市集、手工作坊、植物印染用创客精神培养孩子的环保意识……

 

X-FLY无人机在比赛

 

2017上海创客嘉年华

叶琛向鲸媒体说道：“今年的参展商较去年多了很多，一年比一年多，而且你会发现我们从最开始的对资深人士、极客们开放到后来面向大众再到以小朋友为主。这是一个好现象，小学阶段正是孩子们的兴趣爆发阶段，在创客嘉年华里，他们可以体验自己感兴趣的项目，帮助他们找到自己的兴趣点，对之后的学习以及更加深入的钻研打下基础。从另一个角度来说，家长们带孩子来创客嘉年华，说明他们已经知道了孩子能通过创客教育能获取些什么。创客教育不仅是给孩子展示科技的奇幻魅力，更多的是教会他们如何用创客的‘语言’将自己的创意变为现实，培养创新力和创造力。”

在今年10月14日举办的以“蘑菇云引爆创新力”为主题的发布会上，叶琛正式推出了“蘑菇云创客教育”这一品牌。蘑菇云创客教育生态圈由产品、服务、平台和活动四个维度组成，DFRobot作为产品供应商，提供教具、硬件及技术支持；蘑菇云创客空间作为服务提供者，提供创客空间方案、教师培训、教材及课程研发。目前，蘑菇云创客空间已联合谢作如、钟柏昌等数十位国内创客教师推出了十多种创客教育教材；DF创客社区（论坛）作为创客交流和分享平台，创客嘉年华作为创客活动策划和创意评价场地，四者结合为老师提供全方位的创客教育支持。

三、公共评价，一种新的创客教育测评方式？

“其实国内开展创客教育的硬件设备要比发源地美国要好得多得多，我们完全不用担心硬件水平跟不上，反而是师资水平和评价体系是两个需要解决的问题。”

叶琛对鲸媒体说道，“现在很多企业或学校，他们在创客课堂上更多的是教会学生如何操作一门新技术，例如3D打印机、编程、机器人，而学生的整个学习与思考方式其实并没有真正改变，这样的创客教育对学校的意义只是多了一门选修课而已。”

创客们要做出一款产品，首先要完全了解这款产品能解决什么问题，随后要了解制作这款产品的编程、工程、科学等相关知识，最后才开始动手运作。所以当学生随着这一整套流程下来，实际上培养了他们解决问题的习惯和主动学习的能力。在学习后续知识的时候不会那么迷茫，因为他们会清楚地知道学习这些知识的目的是什么，并会主动了解背后的原理。

叶琛坦言，“创客教育最核心的地方其实就是要创造，但是仅仅通过向老师提供教具和照本宣科的教学方式是触及不到创客的核心的，如果老师不具备创客精神或者不知道如何向学生传递创客的思维方式，那么所有的一切都是无用功。但现实是，懂得工程、科学、编程等各方面知识的老师资源非常稀缺，而蘑菇云创客教育懂得将老师培养成创客。这也许是我们与其他创客教育公司的区别所在，我们除了给老师提供创客教具、教材和创客空间，还给老师提供培训。”

 

教师培训

在教师培训方面，蘑菇云通过线下培训+线上社群的方式，每月为全国各地学校的教师进行培训。叶琛向鲸媒体介绍：“我们会教老师如何运营创客空间、如何开展创客课程、如何引导学生进行创作。在给老师做培训时发现，培养老师的创造力、教学能力其实并不难，很多老师的创造力是被隐藏的，所以我们需要的就是激发他们。方法论我们教会他了，他就容易去实践。”从蘑菇云创客空间创办到现在，已累计在全国34个省市举办130多场分享会，100多场工作坊，涉及了2500多所学校的4000多名老师及数万名学生。

除了师资问题，创客教育面临的第二个难题就是测评。创客教育主要是培养学生的创造力，例如数学、物理、化学这些学科可以通过做题、考试等测评方式评价学生掌握知识的好坏，那么创造力到底是好还是不好，由谁来评价？怎么评价？这不是一个可以非常量化的一个过程。

“创造力一样可以被评价，我们需要公共评价方式。”叶琛说道。对于公共评价体系，他早已在心中做出构想，“评价可分几个维度，第一，要有创新性；第二，实用性；第三，美观性；第四，交互性。评价者可以是社会大众、学校的学生、教师群体，就像《中国好声音》、《我是歌手》等综艺节目的评价体系一样，哪个选手歌唱的好与不好由观众来评价，而不是某一个人说了算。所以这也是我们想要举办‘校园创客嘉年华’的原因，将学生的作品在校园里的创客嘉年华中展出，让教师、家长、同校学生或其他学校的师生来对学生的成果做公共评价、交流共享。”

举办校园创客嘉年华并不是一句空话，在今年第六届上海创客嘉年华论坛上，来自杭州、武汉等城市的教师代表已开始分享他们初步制定的校园创客嘉年华的方案。“校园创客嘉年华虽然加了校园两个字，但是它需要社会、企业、学校、家庭的共同参与。活动空间谁来搭建、如何开展、怎么申报，这些都需要细致讨论落到实地。”一位老师说道。

鲸媒体手记：

再过几个月就到了DFRobot正式成立7周年的日子，公司已从最初的几十人发展到现在将近200人规模。在今年披露的2017年半年报中显示，智位股份（DFRobot股票简称）上半年营业收入为3536.40万元，较上年同期增长55.54%；归属于挂牌公司股东的净利润为113.82万元，较上年同期扭亏为盈。

谈到如何经营管理好一家公司，叶琛说，首先是遇到一群志同道合的人，而且自己运气也比较好，正好处在创客文化得到大发展的时代，一路走来都很顺。用员工的话来说“叶琛是个很有亲和力的老板，他很少生气，你甚至可以跟他开玩笑；他会跟你一起探讨项目的方向，确定下来之后，他又会放开手让你全权负责。他容许你犯错误，甚至心甘情愿地为你的错误买单。公司不设置任何惩罚制度，几乎所有的工作完全依靠员工的自驱力来完成，属于‘放养’的状态。老板常说，舞台是我给你们搭的，主角是你们，不是我。”

“虽然DFRobot是中国的公司，但海外业务也不弱，我们的产品客户已经有9万多人，其中7万多在国外。同时我们是英特尔的全球三个创客合作伙伴之一，2017年春晚，我们还用了人工智能技术支持了艺术节目《清风》，让演员可以轻松操控手里的水晶球进行表演。”一位DFRobot员工对鲸媒体说道。

然而，叶琛的目光却不滞于此，他觉得目前的受众还太少、体量还不够大，“我们把创客教育的核心定在国内，我的小目标就是近期能进国内600多所小学。我相信未来核心竞争力就是创造力，我希望DFRobot以后能完成引爆创造力的使命，成为最受尊敬的创客公司，让每一个孩子或多或少用过我们的产品。”

 

DFRobot创始人叶琛

本文转载自微信公众号鲸Media

2018年8月20日，受少年科幻新作《神空驱动》团队邀请，上海智位机器人股份有限公司（DFRobot）高级工程师、蘑菇云创客空间创始人之一——夏青老师参与《神空驱动》于2018年上海书展的新书发布会。

 

夏青老师为到场的书迷朋友们分享了创客如何撬动世界的，“创客”是指一群喜欢动手，努力把自己的想法实现的人。《神空驱动》书里的主人翁也是一个小创客，在逆境之中苦苦探索科技的可能，即使在这过程中遇到荆棘也不断前进。夏老师说，创客是一种文化，创客精神所倡导的是动手实践和开源分享。现在，国家所倡导的创客教育，就是从小培养孩子的创造意识和创客精神，正与这部书中所倡导的从问题出发、解决问题的理念相契合。夏老师表示，创客教育培养的不是发明家，是让造物者享受创造性解决问题的成就感。

 

《神空驱动》系列少年科幻小说由上海少年儿童出版社、《少年文艺》编辑部出版，现场吸引到近百名“小粉丝”。故事讲述的是主人公辛承遭遇了一场罕见的大地震并被掩埋在废墟下。就在性命垂危的时候，头顶的黑暗现出了一道裂缝，少年在畅快呼吸的同时，也看到了一个不属于那个时代的“钢铁的巨神”——巨型人形机器人。在接下来的岁月当中，辛承在自己的专业领域内苦苦探索，继续寻找着年少时那个伟岸的身影，由此，我们可以看到一个少年成长的心路历程。作者凭借其扎实的科研背景对未来进行了合理的展望，并以严谨的科学思维，对热点议题展开推演，探讨高新技术对人类社会可能带来的冲击。

 

夏青老师现场为书迷们签售

 

发布会后，夏青表示，作为一个科幻迷，觉得这部小说对影响青少年积极探索科学的世界有着积极的意义。

 

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教育的目的是为了培养学生协作能力、沟通能力、批判思维以及创造力，其中最核心的是创造力，蘑菇云创客教育作为国内为数不多的一站式创客教育服务供应商旨在培养孩子的创造力。

为让学生们在课堂上学习到的知识更好地连接现实世界，蘑菇云将指导学校规划、建立、运营自己的创客空间。并根据学生年龄段的不同，在设计与布局上进行了区分

小学创客空间注重趣味性，强调互动场景；

初中创客空间注重实用性，强调学习场景；

高中创客空间注重技术性，强调应用场景； 

在内容上，蘑菇云和国内一线创客名师联手，编纂了一系列适合国内创客教育的教材。并拥有一套完整的创客教育课程体系，包括课程内容及教具，课程培训，技术答疑。同样根据学生年龄段的不同，在课程分类与设计上也会有所区别。 

小学通过游戏化和体验化的方式来开展，要以“玩中学”为主。

初中引导学生在实际动手过程中进行探究式学习，促进“做中学”。

高中基于问题和设计的学习，需要教师为学生创设相关的真实情境，使高中生在“思中学”。

 

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7月30日，DFRobot（上海智位机器人股份有限公司）与上海埃依斯航天科技有限公司（简称埃依斯公司）旗下星天地创客空间签署战略合作协议。DFRobot创始人叶琛、埃依斯公司总经理曾占魁出席并代表双方签署了战略合作协议。DFRobot教育产品销售总监桑史焘、市场总监张倩，埃依斯公司副总经理邱宝贵博士及其相关部门负责人参与签约活动。

DFRobot创始人叶琛、埃依斯公司总经理曾占魁签署了战略合作协议

DFRobot与星天地创客空间在航天科普教育领域进行广泛合作。双方将通过航天课程内容研发及推广、航天科普教育实践活动等合作，普及学生的航天知识、培养他们的好奇心及换位思考能力。

埃依斯公司总经理曾占魁

埃依斯公司曾占魁总经理表示，星天地创客空间是全国首家航天特色创客空间，依托于上海宇航系统工程研究所。星天地创客空间2016年开始独立运营，团队里的成员都是航天领域的专家，此次合作也是发挥星天地创客空间的专业优势，结合DFRobot在创客教育行业丰富的经验，强强联合，建立适合双方共赢的模式，为青少年提供最好的航天科普产品。

DFRobot创始人叶琛

仪式上，DFRobot创始人叶琛表示，由于家庭熏陶，自小对神秘的太空世界充满好奇，2012年在美国Maker Faire上见到NASA的工程师将高深的航天知识普及给到普通孩子，就梦想着有一天自己也能为孩子学习航天知识贡献力量。此次合作，不仅是航天教育模式的新探索，也完成了自己的“小梦想”。

教育的目的是为了培养学生协作能力、沟通能力、批判思维以及创造力，其中最核心的是创造力，蘑菇云创客教育作为国内为数不多的一站式创客教育服务供应商旨在培养孩子的创造力。
为让学生们在课堂上学习到的知识更好地连接现实世界，蘑菇云将指导学校规划、建立、运营自己的创客空间。并根据学生年龄段的不同，在设计与布局上进行了区分
小学创客空间注重趣味性，强调互动场景；
初中创客空间注重实用性，强调学习场景；
高中创客空间注重技术性，强调应用场景；
在内容上， 蘑菇云和国内一线创客名师联手，编纂了一系列适合国内创客教育的教材。并拥有一套完整的创客教育课程体系，包括课程内容及教具，课程培训，技术答疑。同样根据学生年龄段的不同，在课程分类与设计上也会有所区别。
小学通过游戏化和体验化的方式来开展，要以“玩中学”为主。
初中引导学生在实际动手过程中进行探究式学习，促进“做中学”。
高中基于问题和设计的学习，需要教师为学生创设相关的真实情境，使高中生在“思中学”。

2018年5月26日-5月27日，由湖北省教育信息化发展中心、湖北省电化教育馆、湖北省教育基金会主办的2018年湖北省中小学电脑制作活动在武汉东湖学院举行，来自湖北各州市的2000余名选手、500余名指导教师参加了此次活动。

 

 

现场除了有众多的机器人比赛外，还首次开设了创客教育赛项。创客竞赛通过抽签分组、公布命题、现场创作、团队展示和答辩等流程进行，参赛选手随机抽签临时组合，现场设计制作，既考验学生的创新能力、动手能力，更强调协作精神和团队意识。现场参赛的学生现场随机分成了16支队伍，分别根据智能玩具、车载伴侣、智能机器三个主题制作项目。

 

 

学生们在紧张地制作

 

湖北省教育厅黄国斌副厅长还亲临创客竞赛现场并讲话指出，在中小学开展电脑机器人和创客教育，是培养中小学生的科学素养、创新意识、实践能力和团队精神的基础性工作；是全面实施素质教育，促进学生全面发展的重要途径。他希望广大中小学校以机器人教育、创客教育、STEM教育为抓手，积极创新教学模式和方法，勇于探索，推动信息技术与教育教学深度融合。

 

 

黄国斌副厅长和裁判员交流

 

尽管创客竞赛首次被引入活动中，但经过1天紧张忙碌的制作，各支队伍都成功完成了各自的作品，并进行了路演答辩。学生的能力得到了在场评委老师们的高度赞赏。

 

 

学生们在进行路演答辩

 

本届湖北省电脑制作大赛创客项目决赛的器材由DFRobot提供。《中小学创客挑战赛–初级比赛套件》作为专门为中小学比赛研发的器材套件，它也是DFRobot根据近几年积累的创客教育经验，专注研发、认认真真服务创客教育的体现。套件里的配置非常的全面，现场的参赛学生们可以不受限制的发挥自己的创意，运用套件提供的各类开源硬件、传感器、工具等等，把自己的比赛作品快速的制作出来。