11月17日至19日，由上海市教育委员会指导，上海市教育学会主办，上海市史坦默国际科学教育研究中心、华师大课程与教育研究所、上海教育杂志社承办的“2016年STEM+教育上海峰会”在上海市南洋中学召开。
17日上午的嘉宾论坛上，来自中国、美国的教育专家和与会的500余名各界代表围绕“国际视野下的STEM+课程教学与教师专业发展”展开研讨。其中，上海市教育学会学长尹后庆认为STEM+课堂就是基于真实问题解决的探究学习过程。学生在情境中使用技术搜集、分析数据、设计、尝试并改进一个解决方案，发展设计能力、问题解决能力。他以OECD（经济合作与发展组织）在进行PISA测试学生科学素养时依据的框架为例，其中，学生的科学能力包含：科学地解释现象，设计和评价科学探究，科学地阐释数据和证据等。

上海市教育学会学长尹后庆发表演讲
上海市史坦默国际科学教育研究中心主任王懋功介绍，目前，上海已经建立了梯次递进的四级勋章体系，教师必须通过分级培训，才能获得相应级别的勋章。《教师评级指南》规定，黄勋章是入门级别，蓝勋章是实践级别，绿勋章是创新级别，黑勋章是分享级别。眼下，上海的600余名科学教师绝大多数还集中在黄勋章和蓝勋章级别中。

海市史坦默国际科学教育研究中心主任王懋功发表演讲
此外，上海市中小学幼儿教师奖励基金会还在STEM+项目实施三年基础上，开展明星教师的评选，以此激励教师们创新实践。
18日下午的技术论坛上，来自DFRobot的创客教练夏青为前来参会的老师们讲述如何《重塑创客思维》。

DFRobot创客教练夏青发表演讲
作为一家致力服务创客的公司，DFRobot在机缘巧合之下与一线创客教师结缘，从而走进创客教育领域。DFRobot认为，创客教育是以兴趣引导学生，动手实践，最终实现创意的过程。创客思维就是，从问题出发，思考解决办法。创客教育应该分三个阶段，首先，通过项目体验，让学生了解为什么需要做，第二，通过学生的实践知道如何做，第三，通过自主学习知道如何做。

DFRobot夏青介绍创客教育典型案例
从模仿到自主创造，项目学习贯穿始终。在STEM教育上，DFRobot坚持以学生的兴趣点出发，结合一线教师、专家团队的专业意见，产出满足STEM教育需求的、真正能激发学生创客思维的产品。
《造物粒子》首次登陆STEM+上海峰会
DFRobot专为学生教育所设计的《造物粒子》Boson Kit套件首次亮相STEM+上海峰会，17日下午为老师带来了三堂别开生面的体验课。课上，DFRobot的教育产品研发工程师为老师们介绍了《造物粒子》的由来，通过项目认识各类传感器和模块，最后发挥自己的想象和创意，用模块制作项目。

STEM老师们正认真听DFRobot工程师介绍Boson Kit

STEM老师了解DFRobot的教育产品及作品

工程师为老师们答疑解惑

老师们动手“造”得不亦乐乎

课程结束后，老师们仍留下与工程师讨论问题
参与培训的老师们从对电子模块的一无所知，到自己通过传感器和逻辑模块的搭建，能够完成一系列项目，这令他们颇为欣喜。特意从北京赶来参与培训的老师对DFRobot的工作人员说：“一直听说DFRobot，今天终于有机会系统学习一番，别看今天学习的只是简单的模块搭建，日后“与非门”逻辑的复杂应用还需要努力探索！这门课对学生而言门槛不高，但发散能力很强，适用于小学教学，对培养学生的发散思维很有帮助！