STEM+上海峰会胜利召开,DFRobot分享创客思维

11月17日至19日,由上海市教育委员会指导,上海市教育学会主办,上海市史坦默国际科学教育研究中心、华师大课程与教育研究所、上海教育杂志社承办的“2016年STEM+教育上海峰会”在上海市南洋中学召开。
17日上午的嘉宾论坛上,来自中国、美国的教育专家和与会的500余名各界代表围绕“国际视野下的STEM+课程教学与教师专业发展”展开研讨。其中,上海市教育学会学长尹后庆认为STEM+课堂就是基于真实问题解决的探究学习过程。学生在情境中使用技术搜集、分析数据、设计、尝试并改进一个解决方案,发展设计能力、问题解决能力。他以OECD(经济合作与发展组织)在进行PISA测试学生科学素养时依据的框架为例,其中,学生的科学能力包含:科学地解释现象,设计和评价科学探究,科学地阐释数据和证据等。
11990001147f7ce25cf6


上海市教育学会学长尹后庆发表演讲
上海市史坦默国际科学教育研究中心主任王懋功介绍,目前,上海已经建立了梯次递进的四级勋章体系,教师必须通过分级培训,才能获得相应级别的勋章。《教师评级指南》规定,黄勋章是入门级别,蓝勋章是实践级别,绿勋章是创新级别,黑勋章是分享级别。眼下,上海的600余名科学教师绝大多数还集中在黄勋章和蓝勋章级别中。
111500073de1e6959123
海市史坦默国际科学教育研究中心主任王懋功发表演讲
此外,上海市中小学幼儿教师奖励基金会还在STEM+项目实施三年基础上,开展明星教师的评选,以此激励教师们创新实践。
18日下午的技术论坛上,来自DFRobot的创客教练夏青为前来参会的老师们讲述如何《重塑创客思维》。
111500073e29e2736f85
DFRobot创客教练夏青发表演讲
作为一家致力服务创客的公司,DFRobot在机缘巧合之下与一线创客教师结缘,从而走进创客教育领域。DFRobot认为,创客教育是以兴趣引导学生,动手实践,最终实现创意的过程。创客思维就是,从问题出发,思考解决办法。创客教育应该分三个阶段,首先,通过项目体验,让学生了解为什么需要做,第二,通过学生的实践知道如何做,第三,通过自主学习知道如何做。
11950004949dffece4ee
DFRobot夏青介绍创客教育典型案例
从模仿到自主创造,项目学习贯穿始终。在STEM教育上,DFRobot坚持以学生的兴趣点出发,结合一线教师、专家团队的专业意见,产出满足STEM教育需求的、真正能激发学生创客思维的产品。
《造物粒子》首次登陆STEM+上海峰会
DFRobot专为学生教育所设计的《造物粒子》Boson Kit套件首次亮相STEM+上海峰会,17日下午为老师带来了三堂别开生面的体验课。课上,DFRobot的教育产品研发工程师为老师们介绍了《造物粒子》的由来,通过项目认识各类传感器和模块,最后发挥自己的想象和创意,用模块制作项目。
111500073ebf723fd61d
STEM老师们正认真听DFRobot工程师介绍Boson Kit
111500073ee4f7cd45ec
STEM老师了解DFRobot的教育产品及作品
11970001c3e2242fcb1c
工程师为老师们答疑解惑
1195000495646791d464
老师们动手“造”得不亦乐乎
11970001c43cf4a884be
课程结束后,老师们仍留下与工程师讨论问题
参与培训的老师们从对电子模块的一无所知,到自己通过传感器和逻辑模块的搭建,能够完成一系列项目,这令他们颇为欣喜。特意从北京赶来参与培训的老师对DFRobot的工作人员说:“一直听说DFRobot,今天终于有机会系统学习一番,别看今天学习的只是简单的模块搭建,日后“与非门”逻辑的复杂应用还需要努力探索!这门课对学生而言门槛不高,但发散能力很强,适用于小学教学,对培养学生的发散思维很有帮助!

Copyright © 2017 Zhiwei Robotics Corp. All rights reserved.