中国教育装备网讯：在创客运动的带动下，创客教育这两年在中国蓬勃兴起，成为校园里以及教育工作者讨论的热点话题，对于什么是创客教育，几乎每一位从事创客教育的创客及老师，或许都有自己的定义，在DFRobot创始人、上海蘑菇云创客空间发起人叶琛的心中，也有着自己的定义。
DFRobot 创始人 叶琛
创客教育 通过兴趣培养自学习
“创客教育就是通过各种各样的事物，让你去看去体验去动手做，来看你到底在哪一方面是有兴趣的。然后通过兴趣，引发动手，通过动手，引发自学习的过程。”叶琛说。对于创客教育的目的，叶琛认为，创客教育不是要掌握多少知识，而是引起自身对特定领域的兴趣，通过兴趣，来培养自学习。很多时候，大家并不知道为什么要去学这个东西，创客教育的本质正是解决了这样的问题，让大家去思考为什么要学这些东西。
发展延伸 走向教育
专注于服务全球创客生态平台的DFRobot，成立于2008年，现拥有“蘑菇云”、“DFRobot在线创客社区”、“创客嘉年华”等三大在线品牌，初期为创客提供一些创作的工具以及素材。走向教育，则是发展过程中的自然延伸。在2011年年底2012年初，叶琛发现，创客运动,会诞生出两个结果，一个结果是创业，另一个结果是教育。
“现在大家认为创客的意义是创业，在2015年以前，那个时候的创客比较纯粹一点，大家一起玩是兴趣是爱好。但是从国外的趋势来看，参加创客的年龄逐渐低龄化，越来越多的家长带着小朋友来看创客们制造出来的作品，在参观的过程中，小朋友想了解，创客到底是做一些什么样的东西，引发了他们的兴趣，那时候就感觉到创客它的两个最有影响力的地方就是创业和教育。”叶琛说。
2010年，DFRobot就开始出一些创客的套件，帮助比较以大学生为主的大龄创客去掌握一些创客的工具，帮助他们去学习。2012年，叶琛在与国内一些现行的中小学创客教育的老师交流后发现，这些老师会通过他们的创客空间，做一些教具出来在课堂上使用，这些教具引发了学生的兴趣，为了让学生能够自己动手去做一些事情，慢慢的开始走向教育领域，鼓励中小学生们发挥自己的想象，动手将想象的东西制造出来。
受限老师 建设校园创客空间比社会创客空间难
然而，目前中国的创客教育所处的状态，在叶琛看来却是一片混沌，都知道创客教育的名字，但是搞不清创客教育和现实教育有什么不同。具体来说，首先是定义上的不清楚，其次是过程，如何实施，成了最大的问号，学校该如何开展创客教育，需要什么样的老师，需要什么样的课程，需要什么样的设备有着一系列的问题。
第70届中国教育装备展示会上蘑菇云创客空间展台
建设校园创客空间，在叶琛看来，这比建设社会创客空间要难的多。原因在于，在校园创客空间中，往往受限于老师，而在社会创客空间中，来的创客或多或少可以进行技术性的互补，比如电子工程师可以教软件工程师怎么去用电子，软件工程师可以教电子工程师如何用软件，知识的共享和分享，变得非常方便。
以学生兴趣为导向 蘑菇云提供一站式解决方案
以学生兴趣为导向，以课程为载体，DFRobot创客空间给校园提供创客空间运营培训、创客空间规划建设、创客竞赛与创作展示等一站式解决方案，持续推动国内的创客教育发展。叶琛告诉记者，旗下品牌蘑菇云就拥有一整套的运营方案，可以把运营方案对老师们进行输出，告诉他们在创客空间里，你应该做怎么、怎么去做，可以对老师做很好的培训。另外，蘑菇云还跟信息化技术的老师进行合作，去开发相应的课程，满足教学的实际需求。在这些方面，蘑菇云起到了一定的平台作用。
目前，蘑菇云校园创客空间集中在浙江和上海，合作的学校已有200多家。开展创客教育，面临着如何去建立特有的创客课程体系，对于课程的开发，叶琛倒是觉得，“课程取决于老师和思维，有了工具，如何引导学生创造性的思维，最好的教学是教方法给学生，方法有了就需要提供资源，一方面是创客空间的硬件资源，另一方面是软件资源，对老师来说，基础课程要会，在此基础上也要有方法，对于方法论，目前，我们已经在跟老师沟通做这一块，估计今年会拿出一本培训手册出来。”
第70届中国教育装备展示会上蘑菇云创客空间展台
将创客输入到学校创客空间促成知识共享
当前，在国内开展创客教育面临着一系列的问题与挑战，除了如何落实校园创客空间，如何打造创客师资队伍以外，叶琛表示还有一个难题，那就是国内99.9%的是创业空间或是孵化器，起不到输送创客课程给到学校的作用。对此，叶琛给也出了自己的看法，一方面不断提高老师的知识，另一方面，让校园创客空间跟社会创客空间结合起来，在社会创客空间里主要产出创客，创客有能力来做工具上的辅导，把这些人输出到学校的创客空间，由学校创客空间的老师，把这些内容转化成课件，通过学生能够理解的语言去实施，既解决了学校师资不足的问题，又解决了学生接受问题的理解能力，促成知识的共享。
前段时间，根据《科技部关于公布第二批众创空间的通知》(国科火发[2016]46号)文件公布的信息，蘑菇云创客空间等20家上海市众创空间入选国家级众创空间，并纳入国家科技企业孵化器管理体系。晋升创客空间“国家队”，叶琛表示，除了品牌上有了提升以外，更多的是对他们目前在做事情的一种认可。
创客教育的背后蕴含着丰富的教与学理论，包括实用主义教育理论及“从做中学”、情境学习理论及“合法的边缘性参与”、建造主义与“在制作中学习”等。2015年9月，教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》，其中明确指出：鼓励探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，使信息化教学真正成为教师教学活动的常态。创客教育，在未来的中国教育行业中充满着无限可能。