还在惊叹小学生用大数据分析苏轼?未来,或许每个孩子都将成为发明家!

(转载自公众号: 第一教育

最近,小编的朋友圈被这样两则新闻刷屏了。放在一起看,颇有些耐人寻味。

1、微信朋友圈流传着一篇题为《当小学生遇见苏轼》的文章。文章写到,利用假期时间,我们进行了以苏轼为主题的小课题研究。本次班级共完成课题研究报告23份,研究主题各有不同。在其中一份报告中,学生们通过电脑程序,对苏轼的3458首诗词进行了分析研究。看着文章里分享的几篇质量不低的研究论文,很多成年人感到惊诧。

2、日前,苹果公司CEO库克在法国接受了外媒采访时表示,学习编程要比学习英语更重要。库克在接受采访的时候谈论了应用是如何改变了世界。库克提到,Swift 以及其他编程语言是唯一一种可以与全世界超过 70 亿人沟通的方式。全世界的学校应该将编程作为必修课程。

 

这两则新闻,引发人们点赞也好,质疑也罢。其实都不禁让人思索这样一个问题:面对未来的世界,学生应当具备怎样的能力?

在昨天拉开帷幕的“上海创客嘉年华”现场,来自创客教育领域专家们就这一话题展开了热议。

当下:时代变了 传统学习路径也该变了!

对于网络热议的清华附小学生用大数据研究苏轼诗词,温州创客空间和温州大学创客空间联合创始人谢作如认为,随着现在学生接触到的信息技术越来越丰富,传统的学习路径也要发生相应改变。

“在有效的引导之下,利用现有的信息技术,小学生完成这样的研究可以说本身不是很难的事。” 谢作如说。他举了一个例子,在温州中学开展创客教育过程中,他带领中学生设计制作机器人,为了完成机器人识别音乐节奏的功能,学生自学了微积分、傅立叶变换公式等原本在大学数学课堂上才开始接触的知识。

“很多人觉得这些知识对于低年级孩子而言很难,其实难度主要体现在计算环节上。随着信息技术的发展,计算本身已经可以通过技术来实现。对于低年级学生而言,他们要掌握的是其中蕴含的思维方式。” 谢作如说。

他非常认同康拉德·沃尔夫拉姆在一次TED演讲中的观点:以前是按照计算的难度编排数学课教学,现在我们应该重新排序,按照概念的难度,而不是计算的难度。这样,如微积分中的许多概念是可以向更低年级的学生传授的。

在为期两天的“上海创客嘉年华”现场,邀请许多与电子、环保、VR,互动多媒体和智能家居等各类的国内外创客,涵盖艺术、教育、智能硬件等领域,通过展览、论坛、工作坊等多种形式,给公众一个近距离接触、了解创客文化的机会。

未来:每个孩子都将成为发明家!

人工智能时代即将到来。未来,我们的孩子将面临怎样的世界?

论坛现场,嘉宾们展示了一系列预测,

未来1020年,很有可能50%现在的工作会被人工智能代替,社会对人才创新力的要求日益提升。

现在的孩子们当中,65%的人在不远的未来将会从事现在社会并不存在的职业。

那么,面对未来的职业世界,当下的学生应当具备怎样的能力?

2015年世界经济论坛提出了对未来5年人才培养的10大核心技能。前3项技能分别是,解决问题的能力,批判性思维和创造力。社会或者企业,也将越来越倾向于接纳那些具有创造力,和创新思维的人。

在演讲中,micro:bit基金会首席教育与战略官Gareth James就提出,在未来,每一个孩子都将成为发明家。

“从社会的角度出发,我很强烈地意识到,整个经济发展都需要编程这项技能,而且这个需求在增长。欧盟有一项报告说明,新一代的数字居民可以用以下三项特征来划分:数字化意识(digital awareness),数字化能力(digital competence),数字化技能(digital skills),生活在21世纪的每一个人不见得都在计算机相关领域工作,但最基本的都需要具备数字化意识。 Gareth James说。

 

日本青山学院大学、津田塾大学兼职讲师阿部和广也认为,“未来无论从事何种职业,编程化思维方式将成为超越时代的基础能力。当然,这种能力培养的最终目的并不是让每个人都成为程序员。”

 

他给在座观众举了一个咖喱饭制作的例子,

日本人爱吃咖喱饭,做咖喱饭其实就是个编程逻辑思维的过程,人们需要思考采取什么样的具体行动,每个具体行动用什么样的食材,怎样改善这些食材的组合烹饪方式,才能更接近理想状态。

阿部和广说,编程思维和制作咖喱饭一样,它的正确答案不是唯一解,正如好吃的咖喱饭可能有1000种做法,好的教学也应该通过让学生不断试错,找出各种各样的解决路径。

 

阿部和广提到,现在的孩子是信息时代的原住民,从小在被各种数码产品包围中长大。不过,在他看来,一味沉迷于网络世界的孩子的思维模式本质上和实验室里那只按一下按钮就有食物出来的老鼠没有区别。“我们希望孩子被电脑程序左右还是由孩子左右电脑程序?编程教育不仅仅在于技巧训练,更在于思维定势的转变。

“编程正是为孩子提供在动手参与过程中主动深度学习的机会,学生可以在实时反馈互动中不断进行调试。当然,编程并非一门单独的学科,而更应该在传统学科之中展开。” 阿部和广说。通过编程和各种制作的过程,可以让孩子们自然而然地意识到数学、自然科学及各个学科的重要性。进入这种状态以后,学习对于他们来说也是一种玩了。

中国创客在行动!

库克喊话全球学生学编程或许在不远的将来就将实现。

Gareth James介绍,Micro:bit 是一款BBC(是的,就是你所熟悉的那个BBC)推出的专为青少年编程教育设计的微型电脑开发板。

20163-6月,micro:bit在英国全线铺开,BBC在线上线下配套了大量的项目教程资源和活动,每一位7年级的在校学生(11-12岁)都能免费获取一块micro:bit开发板用于编程学习,受益的学生数量约有百万。BBC希望通过micro:bit驱动青少年参与到创造性的硬件制作和软件编程中去,而不是每天沉浸在各式的娱乐和消费中,而micro:bitBBC30年来寄予期望值最高的教育项目。

在日本,从2020学年度起,从小学阶段开始将把编程教育纳入学校必修课。

而在国内,近期国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中也指出,实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。

 

对此,中国的创客们也开始行动起来。

在昨天的嘉年华现场,DFRobot(上海智位机器人)在上海发布旗下创客教育品牌—— 蘑菇云创客教育。蘑菇云创客教育旨在将教育与创客思维相结合,以兴趣为导向,培养学生的创新力。

蘑菇云创客教育联合创始人叶琛博士表示,创客教育应该摆脱传统教育单一的教师输出和学生输入的教学方式,以学生兴趣为导向,老师提供知识的引导和工具,学生通过自主学习获取知识和灵感,继而通过实验实践将想法转变为作品,在创客嘉年华或创客马拉松中展示给大众。学生在作品创作的过程中不仅将知识融会贯通地展现出来,同时收获了创造的喜悦。

蘑菇云创客教育联合创始人叶琛博士在发布会现场

发布会上还首次推出可供6-12岁儿童学习的第二代DFRobot Boson Kit造物粒子教育套件。它将看起来错综复杂的电子线路分解为简单的功能模块,将科学创造变得像搭积木一样简单,易上手免编程特性极大地降低了孩子入门学习门槛,真正做到只要有创意,就能让它变成现实。

值得关注的是,Boson还与micro:bit合作,推出micro:bit定制套件,为micro:bit的延伸与拓展提供了优质装备

蘑菇云创客空间自2013年于上海浦东成立以来,备受创客教师好评,2015年荣膺国家级创客空间的殊荣。蘑菇云创客教育团队从2014年开始深耕创客教育领域,三年多以来,蘑菇云在全国34个省市开展了140场教师培训,惠及2500多所学校的4000多名老师及数万名学生,协助一些创客教育专家出版了数十本从小学到高中全年级的创客教材。

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